【2008年国家级精品课程系列之四】《核算概论》
来源:中国青年网网 发表于2019-08-08 12:05:01 编辑:李现
摘要: 【编者按】跟着第四届高等学校教育名师奖和2008年国家级精品课程榜单的出炉,又有一大批一流课程和教育名师锋芒毕露。此次,北大教务部与党委宣传部

 

【2008年国家级精品课程系列之四】《核算概论》:给学生宽广的挑选空间

【编者按】跟着第四届高等学校教育名师奖和2008年国家级精品课程榜单的出炉,又有一大批一流课程和教育名师锋芒毕露。此次,北大教务部与党委宣传部联合推出的《教育名师和精品课程风貌录》专题栏目,力求书写北大名师风貌、展示精品课程魅力。这儿记录着大师的音容,镌刻着学者的风仪,这儿有回身之间的精力焕发,有悠悠叙说的怀古幽情……让咱们走近这些名课、走近这些名师,与他们一同,在常识的海洋中徜徉,在精力的国际里漫游。

“三尺讲台”之畔,他们恪尽职守,诲人不倦;“门生芳香”之季,他们不耻下问,乐在其中;“著书立说”之时,他们甘于孤寂,勤于探究。

咱们巴望倾听他们的教导:我国历史地舆,让咱们络绎于塞北江南、白山黑水,沐浴唐朝的风、宋朝的雨;微积分,让咱们走进数学的圣殿,领会理性的趣味;我国现代文学名著导读,让咱们在缪斯的名义下感触年代的脉息,评论人道的真理;经济学导论,让咱们在纷繁杂乱的商场现象中了解背面包含的经济原理……每一次生动精彩的解说,都令咱们恍然大悟、收获颇丰;每一次近距离的沟通都令咱们心潮澎湃、如沐春风。

精准的分析,明晰的逻辑,让咱们知道了什么是科学;对世事的镇定分析,对时局的精准判别,让咱们感触到什么是理性;那云淡风轻的讲述,高雅清淡的谈论,让咱们体悟着什么是思辨……他们教会咱们的,不仅仅是经世致用的常识,更为咱们敞开了一个又一个美好的学术殿堂。

思维独立,追求真理,在文明行进的道路上,他们凭仗常识分子的良知勇于担任;取势,明道,优术,他们执着于本身的举动也诉诸于言传;修身,齐家,治国,平天下,他们的淡定与沉着,一次又一次感化着咱们……他们给予咱们的,不仅仅是前行中生计与开展的身手,更多的则是人格魅力的熏陶。

他们的一笑一颦,洋溢着大师的气质;举手投足,引领着一代学人的风仪。“几度春华秋实香,不觉两鬓竟成霜,乐在园中育门生,三尺讲台天地广。”他们,拘囿于三尺讲台,却舞出了人生最绚丽的豪放;他们,料理着沙哑的嗓音,却传递了人世间最美好的言语;他们质朴的言语、低沉的风格、和颜悦色的学者风仪,足以让一代又一代莘莘学子细品与回味。

【2008年国家级精品课程系列之四】

《核算概论》:给学生宽广的挑选空间

《核算概论》是北京大学面向全校理科专业(理学、工学和医学)一年级学生进行核算机根底教育的特征课程,是北京大学信息科学技能学院开设的选课人数最多的骨干根底课,每年全校有近2000人选修本课程。

2008年,《核算概论》课程被教育部评为“2008年度国家级精品课程”。作为一门根底性的大课,怎么统筹许多学生,调集学生的积极性?怎么表现核算机技能一日千里的改变?咱们采访了课程负责人、《核算概论A》的掌管人代亚非教授及《核算概论B》的掌管人罗英伟副教授。

对症下药:按专业、根底完结两级分层

“对症下药”是《核算概论》这门课程最大的特征,也是其之所以成为精品的最重要的原因地点。因为这门课程跨过的维度很广,面向的是全校的理工科专业的学生,学生的专业要求不同,根底各异,为了尽可能照顾到全部的学生,代教师与她的教育团队采取了分层次教育的方法。

首要,按专业分两个层次建造课程:为电子信息科学类专业供给《核算概论A》课程,为其他理科专业供给《核算概论B》课程。这两个层次的课程内容在深度上有所不同。一起,面向不同的专业布景,有针对性地进行教育和实习内容的规划。其次,依据学生不同的根底完结分班教育:关于“电子信息科学类”专业中根底较好、领悟力较强的学生给予试验班教育,大部分学生在一般班学习,为根底较差的学生开设教导班个别教导。

“现在的学生一般都触摸过核算机,但彼此之间的水平距离仍是很大的,所以咱们以为分层次教育很有必要。”代教师介绍,教师们都尽力去了解学生的状况,协助他们找到合适自己的讲堂,所以无论是在选课仍是选班级上,学生都是适当自在的。“像我这个班,我对学生说‘我从0开端讲,假如你觉得常识浅了,你能够去更高水平的班学习。假如你在那边觉得费劲了,还能够回来’。”

为了抓好根底学习,反应学生的学习状况,“大约每三十位学生就会配有一位助教”,罗教师介绍,这样的装备是为了更有针对性地教导学生,协助学生处理学业上的难题。

网络渠道:给学生着手实践的宽广空间

“对理工科学生来说,着手操作才干是适当重要的,而咱们的渠道则给学生们供给了这样的实践时机。”谈话中,代教师一向将网络渠道视为“另一个讲堂”,利用它来强化学生的着手才干,并与大学生程序规划比赛结合起来,培育学生的立异才干。

《核算概论》课程以北大的网络教育渠道为根底,以北京大学国家级核算机试验教育演示中心为依托,辅以多个具有不同专业特色的课程网站,构建了一个多层次敞开的网络教育与试验环境。它既为全部教师供给了功用完善、运转安稳的网络教育与互动渠道,也为学生供给了五光十色的教育资源,被同学们亲热地称为“POJ的Pku?Online Judge”。

“咱们规划和开发了程序规划在线评测体系POJ和编程网格体系PG,上面有2000多道题。学生们每周有两个学时的上机实习时刻,能够直接将作业提交到渠道上。”罗教师说:“曩昔教育生编程,许多时分是坐而论道,让学生把作业写在纸上再交给教师修改,功率很低,现在有了网络教育渠道,学生们能够获得整个课程网络教育环境的资源,稳步扎实地完结课程内容的学习。”

为了充分调集咱们学习核算概论的积极性,进步学生自主学习的认识,发明一种一起学习的气氛,网络渠道上还设置了比赛和排行榜,使学生们在竞赛中进步,领会到学习的趣味。现在,不仅仅是北大的学生,其他高校的学生也都在这个教育渠道上训练自己。网络渠道经教师们的精心打造,规划新颖,内在丰厚,在同学们中很受欢迎。

信息科学技能学院一位正在上《核算概论》的学生表明:“在网络渠道做题的进程中,咱们稳固了在讲堂上学到的常识。一起,渠道还有一个在线沟通的功用,让同学们能够不断沟通,互相促进。”

与时俱进:将前沿常识穿插于教育实践

当今社会已进入信息年代,核算机技能有着一日千里的改变,这就要求讲堂上教育的内容能与时俱进。

“现在的学生触摸的东西比较多,他们往往会在讲堂上说到一些新词汇,但他们对这些新概念的了解都比较外表,咱们所要做的便是弄清概念,解说背面的原理性的常识,加深学生对新现象的了解,比方,现在核算机原理要讲,虚拟技能、P2P技能等也要讲。”代教师将《核算概论》课上的常识归纳为“经典的内容+新的常识”,只要两者结合,才干满意学生的求知欲。

《核算概论》课程的教师在担任教育使命的一起大多要从事科研工作。罗教师以为,做研讨的进程便是吸收新常识的进程,搞科研的教师能触摸到科学前沿的常识,所以讲课时会有一些优势。

常识是常为新的,一门能招引学生的好课,通常是能供给给学生丰厚的常识量的课。“科研与教育并不矛盾,咱们能够针对学生们广泛重视的问题,把研讨的东西转变为学生能够了解的内容在讲堂上教育,尽量让讲堂内容更丰厚。”罗教师说。

春风夏雨:用心为学生传道授业解惑

《核算概论》课的教育团队共有20多位教师,有经历丰厚的教授、博导,也有年青教师。每学期教师们都会开会评论,安排好教育计划,沟通教育经历。“用心为学生传道授业解惑”是教授《核算概论》教师对自己的要求。

在2005-2008接连三年授课学期学生评价中,代亚非教师在核算机系均排名榜首。对此,代教师觉得:“能得到学生的认但是咱们教育最大的动力,学生有问题来请教你,即使很简单,也应该回答,这是很天然的事,也是教师应该做的。”

一位化院的大一学生本学期正在上《核算概论》课程。他对此感触特别深,他说:“课上教师会用最浅显的言语给咱们解说深邃杂乱的核算机常识,用一种诙谐的方法为咱们介绍不流畅单调的原理,课程网站能够供咱们操练、沟通、评论。平常咱们有什么问题能够给教师发邮件,教师都会耐心肠给咱们解说。”

“精雕细镂,全部为了让学生更好地学习”的理念和勤勉、结壮、详尽的工作风格打造了《核算概论》这门精品课程。代亚非教师和团队的其他教师都着重他们仅仅做了应该做的,但正是这种认真负责的情绪才让《核算概论》在学生中广受好评。

修改:聪平

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